Документ подписан электронной подписью.
Приложение №1 к приказу
№ 460 от 29.12.2023г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о дозировке и видах домашнего задания Муниципального казенного
общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной
школы №7
-
-
-
-
-
-
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение определяет содержание, виды и объем домашнего задания
в Муниципальном
казенном
общеобразовательном
учреждении
средней
общеобразовательной школе №7
1.2. Положение разработано в соответствии:
Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020№ 28 (далее - СП 2.4.3648-20);
Санитарными правилами и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания», утвержденных постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 (далее - СанПиН 1.2.368521);
Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №
1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
Приказом Министерства просвещения РФ от 12 августа 2022 г. № 732 "О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413"
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
Документ подписан электронной подписью.
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)
- Уставом МКОУ СОШ № 7.
2. Виды домашнего задания
2.1. Домашнее задание является частью реализации основной образовательной программы
соответствующего уровня общего образования и одной из форм организации
образовательного процесса. Домашнее задание – это самостоятельное выполнение
обучающимся заданий учителя по повторению и более глубокому усвоению изучаемого
материала, применению его на практике, развитию творческих способностей и
совершенствованию учебных умений и навыков.
2.2. Виды домашнего задания:
общее: домашнее задание одинакового содержания, предлагаемое всем обучающимся
класса одновременно;
индивидуальное: домашнее задание для отдельных обучающихся, учитывающее их
индивидуальные особенности и уровень сформированности познавательных мотивов;
групповое: домашнее задание, поручаемое группе обучающихся для совместного
выполнения;
дифференцированное: домашнее задание, которое ориентировано на разные уровни
овладения предметным содержанием (базовый, повышенный, творческий);
творческое: домашнее задание, в результате которого ребенок создает собственный текст
культуры, который содержит любые знаковые системы, – речевые тексты (устные,
письменные на разных носителях), результаты практических заданий, связанных с
моделированием, действиями с предметами, окружающими ребенка в повседневной
жизни.
Домашнее задание может быть обязательным для выполнения всеми обучающимися и
дополнительным, необязательным, выполняемым обучающимся по его желанию.
2.3. Индивидуальные и групповые домашние задания могут быть рассчитаны на
преодоление пробелов в знаниях обучающихся по отдельным темам, на выработку
практических умений и навыков, содержать задания повышенной трудности с целью
развития способностей обучающихся.
2.4. Творческие задания направлены на развитие общеучебных компетенций, а
также творческих способностей обучающихся. Временные рамки выполнения творческих
домашний заданий (кроссворд, ребус, модель, сообщение, сочинение, исследование,
проект) составляют не менее недели и не более одного задания в месяц на одного
обучающегося.
2.5. Дифференцированные задания предполагают самостоятельный выбор обучающимися
задания из набора заданий, предложенных учителем.
3. Требования к объему, содержанию и сложности домашнего задания
3.1. При планировании домашнего задания учитель должен учитывать следующие
параметры:
объем домашней работы по учебному предмету (устной и письменной);
ее содержание;
сложность предлагаемой работы.
3.2. Объем домашних заданий.
Документ подписан электронной подписью.
3.2.1. Домашнее задание не должно превышать 1/3 объема классной работы по предметам
с учетом возможности его выполнения в пределах, установленных таблицей 6.6 СанПиН
1.2.3685-21:
во 2 - 3 классах – 1,5 ч;
в 4 - 5 классах – 2 ч;
в 6 - 8 классах – 2,5 ч;
в 9 - 11 классы– 3,5 ч.
3.2.2. Домашнее задание в 1-м классе носит рекомендательный характер и выполняется
обучающимися 1-х классов по желанию. При этом продолжительность выполнения
домашних заданий не должна превышать 1 час (таблица 6.6 СанПиН 1.2.3685-21).
3.2.3. Домашнее задание по технологии, ИЗО, черчению, музыке, дается только в виде
творческих работ (кроме исследовательских работ и рефератов). Домашнее задание по
физической культуре носит рекомендательный характер в виде практических упражнений
3.2.4. На выходные дни домашние задания не задаются во 2–5-х классах (кроме
предметов, на изучение которых отводится 1 или 2 учебных часа в неделю).
3.2.5. В профильных 10–11-х классах домашнее задание обязательно задается по учебным
предметам, по которым обучающиеся обязательно проходят государственную
итоговую аттестацию (русский язык, математика), профильным учебным предметам и
учебным предметам, поддерживающим профиль.
3.2.6. Объем конкретного домашнего задания определяется учителем в соответствии с
рабочей программой по учебному предмету, профилем класса, степенью
подготовленности класса.
3.3. Содержание домашнего задания.
3.3.1. Домашние задания должны быть тесно связаны с классным занятием, по своему
содержанию быть логическим продолжением прошедшего урока, служить базой для
подготовки следующего.
3.3.2. Домашние задания не должны быть однообразными и шаблонными.
3.3.3. Домашние задания должны быть посильными и доступными пониманию
обучающихся, но не точной копией выполненных в классе.
3.3.4. Учителю необходимо проводить инструктаж по выполнению домашнего задания.
Необходимые разъяснения должны оставлять обучающемуся возможность творчества в
решении вопросов, задач, увеличивая интерес к заданию.
3.3.5. Домашние задания должны включать в себя вопросы, требующие от обучающегося
умений сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать информацию,
устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, применять
усвоенные знания в новых ситуациях.
3.4. Сложность домашнего задания.
3.4.1. Домашние задания отличаются различной степенью сложности. Сложными
являются задания творческого характера, проблемные, с поисковыми задачами. Планируя
домашнее задание, учитель в каждом случае решает вопрос о том, насколько данное
задание является сложным для обучающегося.
3.4.2. Творческие домашние задания можно давать только тогда, когда у обучающихся
уже есть достаточные знания и умения по учебному предмету, творческое мышление,
опыт творческой деятельности.
3.4.3. Необходимо предлагать дифференцированные задания, предоставляя обучающимся
право и возможность выбирать тот уровень заданий, который соответствует их
потребностям, интересам, способностям.
3.4.4. На выполнение творческих заданий давать не меньше недели, чтобы ученик смог
распределить свое время, избежать перегрузки.
4. Проверка и оценка домашнего задания
4.1 Проверить выполнение домашнего задания – значит установить факт его выполнения,
правильность выполнения, качество (как по содержанию, так и по форме), выявить
Документ подписан электронной подписью.
самостоятельность выполнения, определить приемы, использованные обучающимися при
самостоятельной работе дома, в конечном счете, определить подготовленность
обучающихся к усвоению нового материала.
4.2 Проверка домашнего задания должна носить системный характер. Проверка
домашнего задания должна быть своевременной.
4.3 В зависимости от содержания и задач урока, проверка домашнего задания может
осуществляться как в начале урока (если тема урока является продолжением
предыдущей), так и в конце (если тема новая). Время на проверку регламентировано (не
более 10-12 минут на уроке комбинированного типа).
4.4 Формы контроля за выполнением домашней работы разнообразны. При проверке
домашнего задания практикуются следующие способы:
- Фронтальная проверка выполнения письменного задания;
- Выборочная проверка письменного задания;
- Фронтальный опрос по заданию;
- Выполнение аналогичного упражнения;
- Взаимопроверка, самопроверка выполненного задания;
- Опрос с вызовом к доске;
- Опрос по индивидуальным карточкам;
- Использование игровой технологии.
5. Основные требования, предъявляемые к домашнему заданию на разных уровнях
образования
5.1. Требования к домашнему заданию на уровне начального общего образования:
.1.1. Необходимость домашнего задания должна быть обоснована. Если учитель может
организовать работу так, что обучающиеся осваивают весь необходимый учебный
материал на уроке, он может отказаться от домашних заданий на какой-то период.
5.1.2. Для домашней работы предлагаются такие виды заданий, которые уже выполнялись
обучающимися на уроке самостоятельно. Домашнее задание должно быть посильным для
большинства учащихся класса.
5.1.3. По степени трудности домашнее задание должно быть примерно равным или
несколько легче тех, что выполнялись на уроке.
5.1.4. Содержание задания должно быть понятно каждому обучающемуся.
5.1.5. Сохраняя основное содержание домашнего задания, можно частично
индивидуализировать его цель, объем, способ выполнения.
5.1.6. Домашнее задание может быть общим, дифференцированным и индивидуальным.
5.2. Требования к домашнему заданию на уровне основного общего образования:
5.2.1. Увеличивается объем материала для домашней работы по сравнению с уровнем
начального общего образования.
5.2.2. От обучающихся требуются более разнообразные умения самостоятельной работы:
умение работать с книгой, работать с картой, делать зарисовки и пр. Наряду с учебником
обучающиеся должны использовать дополнительные источники информации (тексты
художественных
произведений,
научно-популярную
литературу,
исторические
документы).
5.2.3. Домашние задания должны быть нацелены на обучение нестандартным способам
решения проблем, формирование интереса не только к результату, но и к процессу
учебной деятельности.
5.3. Требования к домашнему заданию на уровне среднего общего образования:
5.3.1. Домашние задания дифференцированы по двум направлениям: уровневому и
профильному.
Уровневая дифференциация предполагает разделение класса на несколько групп в
соответствии с достижением обучающимися уровня обязательной подготовки.
Документ подписан электронной подписью.
Индивидуализация домашних заданий может быть достигнута путем увеличения числа
задач и упражнений для обучающихся какой-либо группы класса.
Профильная дифференциация предполагает изменение форм выполнения домашнего
задания. Ориентация на выполнение заданий с ошибками рассуждений или записей;
рассмотрение задач с лишними или недостающими данными; создание педагогических
программных средств по информатике и другим учебным предметам (обучающие
программы, компьютерные тесты, презентации, web-сайты и т. д.); написание стихов,
рассказов, сказок, сочинений по изучаемой теме; создание материалов для кабинета
(плакаты, стенды, наглядные пособия и т. д.).
5.3.2. Домашние задания большого объема (домашние сочинения, рефераты,
тренировочные контрольные работы и другие аналогичные задания) в качестве
обязательных заданий должны учитываться всеми педагогами, и на период их выполнения
объем домашнего задания по другим учебным предметам подлежит сокращению.
5.3.3. Наиболее трудоемкие задания, как, например, подбор примеров на определенное
правило, составление схем, таблиц, необходимо давать без других заданий, обязательно с
предварительной подготовкой, а в ряде случаев – как одно из дифференцированных
заданий с учетом индивидуальных возможностей обучающихся.
5.3.4. Устные упражнения могут усложняться рядом разнообразных заданий, что
увеличивает объем работы.
6. Контроль за характером, объемом, интенсивностью домашних заданий
6.1. Контроль организации и дозировки домашней учебной работы осуществляется на
уровне администрации Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №7 и на уровне учителя.
6.2.Контроль деятельности учителя, в том числе в части организации домашнего задания,
осуществляется заместителем директора по УВР на основе настоящего положения и
положения о системе оценки качества знаний по нескольким направлениям:
объем и степень сложности домашнего задания (проводится в соответствии с уровнем
подготовленности обучающихся);
своевременность фиксации домашнего задания учителем в электронном журнале;
соблюдение требований дозирования и организации домашнего задания;
определение эффективности домашнего задания и перегрузки обучающихся.
6.2.3. Предметом контроля являются электронные журналы, дневники и тетради
обучающихся. По результатам контроля заместителем директора школы по
УВР составляется аналитическая справка о деятельности учителей по вопросам
организации домашнего задания.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
ПОДЛИННОСТЬ ДОКУМЕНТА НЕ ПОДТВЕРЖДЕНА.
ПРОВЕРЕНО В ПРОГРАММЕ КРИПТОАРМ.
ПОДПИСЬ
Общий статус подписи:
Сертификат:
Владелец:
Одна или несколько подписей некорректна или нет доверия
00DA9F3E2C90153F79242606540F84972E
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7, Худорожкова, Светлана
Николаевна, 273103@mail.ru, 663400721536, 6634007656, 02775829794,
1026601903680, МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7, Директор, г.
Тавда, ул. Свердлова, 83Д, Свердловская область, RU
Документ подписан электронной подписью.
Издатель:
Срок действия:
Дата и время создания ЭП:
Казначейство России, Казначейство России, RU, г. Москва, Большой
Златоустинский переулок, д. 6, строение 1, 1047797019830, 7710568760, 77
Москва, uc_fk@roskazna.ru
Действителен с: 21.12.2023 08:55:00 UTC+05
Действителен до: 15.03.2025 08:55:00 UTC+05
07.05.2024 15:24:22 UTC+05
