Приложение 20 к ООП ООО
утверждена приказом директора
МКОУ СОШ №7 №313 от 30.06.2025
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №7
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Культура безопасности жизнедеятельности»
для обучающихся 6-7 классов
основного общего образования
(ФГОС ООО)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по ОБЖ 6-7 классов разработана на основе:
- требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
- основной образовательной программы МАОУ СОШ №7;
- примерной программой по КБЖ (КБЖ . 5-7 класс. - М.: Просвещение, 2011.Серия: Стандарты второго поколения);
- программы «Культура безопасности жизнедеятельности 5 – 7 классы, автор М.П. Фролов, М.В. Юрьева – М.: Просвещение, 2014 г.
с учетом:
- УМК «Культура безопасности жизнедеятельности 5 – 7 классы, автор – М.П. Фролов, М.В. Юрьева М.: Просвещение, 2014 г.
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.
В стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года отмечено: «В условиях глобализации процессов мирового
развития, международных политических и экономических отношений, формирующих новые угрозы и риски для развития личности, общества
и государства. Россия в качестве гаранта благополучного национального развития переходит к новой государственной политике в области
национальной безопасности».
Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться должна основываться на
комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа
жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.
Изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование у учащихся основной школы современного уровня культуры
жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремиского мышления и антитеррористического поведения ,
но при этом ключевая роль принадлежит курсу «Культура безопасности жизнедеятельности».
Учебный курс «Культуры безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты
следующие цели:
безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера;
понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и
ответственности власти;
антиэкстремистское мышление и атитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям,
представляющим угрозу для жизни человека;
профилактика асоциального поведения учащихся;
отрицательного отношения учащихся к приему психохимических веществ, в том числе наркотиков;
готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности
формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в ЧС природного, техногенного и
социального характера;
формирование потребности в соблюдении требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности
жизнедеятельности;
формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным
веществам и асоциальному поведению.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Курс предназначен для:
формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для
здоровья и жизни человека;
выработка у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;
приобретения учащимися способности сохранить жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно
реагировать на различные опасные ситуации с учетом своих возможностей;
формирование у учащихся представлений безопасного поведения не только в урочной, но и во внеурочной деятельности;
формирование у учащихся антиэкстремистского и антитеррористичес-кого поведения, отрицательного отношения к приему
психоактивныхвеществ.в том числе наркотиков.
Структура курса «Культура безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания основного общего образования
включают в себя два учебных модуля и пять разделов.
Модуль № 1. Основы безопасности личности, общества и государства.
Раздел № 1. Основы комплексной безопасности.
Раздел № 2.Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
Раздел № 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.
Модуль № 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Раздел № 4. Основы здорового образа жизни.
Раздел № 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.
Особое место в структуре программы занимает раздел 3 модуля 1 «Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ». Основу
содержания данного раздела составляет критика экстремизма и терроризма, формирования у учащихся анти террористического поведения,
навыков безопасного поведения при угрозе совершения террористического акта.
Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основана на положениях федеральных законов РФ и других
нормативно-правовых актов, в то числе:
требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном
государственном стандарте общего образования;
Стратегии национальной безопасности РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 12 мая 2009 г. № 537);
Стратегии государственной антинаркотической политики РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690).
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Соответственно действующему в МКОУ СОШ №7 учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант организации
процесса обучения: изучение предмета в 6-7 классах из расчета 1 час в неделю.
Тематическое планирование, представленное в рабочей программе, реализует второй вариант планирования, предложенный в сборнике
«Примерные программы по учебным предметам. Культура безопасности жизнедеятельности 6-7 классы» (М.: Просвещение, 2014).
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты:
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
правил поведения на транспорте и дорогах;
формирование понимания ценности здорового образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание
ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовое многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознанное значение семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдения нормы здорового образа
жизни, осознано выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в то числе альтернативные, осознано выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности е
решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления основного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии), делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
освоение приемов действий в опасных чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание
первой помощи пострадавшим;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий
ЧС.
Предметные результаты:
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и
государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курения и нанесение иного вреда
здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и
терроризма и их последствий для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а так же на основе информации,
полученной из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учетом реально складывающейся
обстановки и индивидуальных возможностей.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Опасные и чрезвычайные ситуации становятся все более частым явлением в нашей повседневной жизни и требуют получения обучающимися
знаний, умений, навыков и компетенций личной безопасности в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций социально сложного и
технически насыщенного окружающего мира.
Учебный предмет « Культура безопасности жизнедеятельности» является обязательным для изучения на уровне основного общего
образования и является одной из составляющих предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности».
На основе программы, курс « Культура безопасности жизнедеятельности», может быть выстроен как по линейному, так и по концентрическому
типу. При составлении рабочих программ в отдельных темах возможны дополнения с учетом местных условий и специфики обучения.
Освоение и понимание учебного предмета « Культура безопасности жизнедеятельности» направлено на:
воспитание у обучающихся чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
развитие у обучающихся качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни; необходимых для обеспечения безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование у обучающихся современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты
личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера, убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, антиэкстремистской и
антитеррористической личностной позиции, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека.
Программа учебного предмета «Культура безопасности жизнедеятельности учитывает возможность получения знаний через практическую
деятельность и способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования,
анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.
Межпредметная интеграция и связь учебного предмета « Культура безопасности жизнедеятельности» с такими предметами как «Биология»,
«История», «Информатика», «Обществознание», «Физика», «Химия», «Экология», «Экономическая и социальная география», «Физическая
культура» способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте, явлении, содействует лучшему усвоению
содержания предмета, установлению более прочных связей учащегося с повседневной жизнью и окружающим миром, усилению развивающей
и культурной составляющей программы, а также рационального использования учебного времени.
Основы безопасности личности, общества и государства
Основы комплексной безопасности
Человек и окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой, предельно
допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов
питания. Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами
и др. Безопасность на дорогах. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты
велосипедиста. Пожар его причины и последствия. Правила поведения при пожаре при пожаре. Первичные средства пожаротушения. Средства
индивидуальной защиты. Водоемы. Правила поведения у воды и оказания помощи на воде. Правила безопасности в туристических походах и
поездках. Правила поведения в автономных условиях. Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них. Правила безопасности в
ситуациях криминогенного характера (квартира, улица, подъезд, лифт, карманная кража, мошенничество, самозащита покупателя).
Элементарные способы самозащиты. Информационная безопасность подростка.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины,
ураганы, бури, смерчи, сильный дождь (ливень), крупный град, гроза, сильный снегопад, сильный гололед, метели, снежные заносы,
наводнения, половодье, сели, цунами, лесные, торфяные и степные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Рекомендации по
безопасному поведению. Средства индивидуальной защиты. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них
(аварии на радиационно-опасных, химически опасных, пожароопасных и взрывоопасных, объектах экономики, транспорте, гидротехнических
сооружениях). Рекомендации по безопасному поведению. Средства индивидуальной и коллективной защиты. Правила пользования ими.
Действия по сигналу «Внимание всем!». Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации.
Основы противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации
Терроризм, экстремизм, наркотизм - сущность и угрозы безопасности личности и общества. Пути и средства вовлечения подростка в
террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность. Ответственность несовершеннолетних за правонарушения. Личная
безопасность при террористических актах и при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве). Личная
безопасность при похищении или захвате в заложники (попытке похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников.
Личная безопасность при посещении массовых мероприятий.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая активность, питание,
режим дня, гигиена). Вредные привычки и их факторы (навязчивые действия, игромания употребление алкоголя и наркотических веществ,
курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек и их факторов. Семья в современно м
обществе. Права и обязанности супругов. Защита прав ребенка.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Основы оказания первой помощи. Первая помощь при наружном и внутреннем кровотечении. Извлечение инородного тела из верхних
дыхательных путей. Первая помощь при ушибах и растяжениях, вывихах и переломах. Первая помощь при ожогах, отморожениях и общем
переохлаждении. Основные неинфекционные и инфекционные заболевания, их профилактика. Первая помощь при отравлениях. Первая
помощь при тепловом (солнечном) ударе. Первая помощь при укусе насекомых и змей. Первая помощь при остановке сердечной деятельности.
Первая помощь при коме. Особенности оказания первой помощи при поражении электрическим током.
Тематическое планирование
Класс – 6 ( 1 час в неделю . Всего 34 часа )
№
Тема
1
Элементы содержания
Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неѐ.
Понятия опасные и чрезвычайные ситуации. Автономное существование
Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним приводит?
человека в природной среде. Психологическая подготовленность. Физическое
состояние человека.
2
Как подготовиться к путешествию, чтобы избежать; опасных
ситуаций;
Что необходимо знать при подготовке к походу. Природные и социальные
особенности. Как сформировать неприкосновенный запас.
3
Причины, мешающие справиться с экстремальной ситуацией;
Стрессоры. Как научиться ими управлять. Правила поведения в экстремальной
ситуации.
2
Пребывание человека в различных климатических условиях
Понятие акклиматизации. Акклиматизация в условиях жаркого климата.
Влияние климата на человека;
Акклиматизация в северных районах. Акклиматизация в
3
Общие правила успешной акклиматизации;
горной местности.
Рекомендации специалистов по успешной акклиматизации в различных
природных условиях.
Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде
4
Если ты отстал от группы или заблудился в лесу;
Как можно попасть в экстремальную ситуацию. Что нужно знать для
ориентирования в лесу. Ориентирование по местным признакам.
5
Авария транспортного средства в безлюдной местности;
Особенности транспортной аварии вдали от населѐнных пунктов. Источники
звуков и определение дальности до них. Особенности местных ориентиров.
6
Способы подачи сигналов бедствия;
Особенности подачи сигналов в дневное и ночное время. Способы подачи
сигналов подручными средствами.
7
Ориентирование по компасу;
Как устроен компас. Определение сторон света по компасу. Определение
магнитного азимута. Изготовление простейшего компаса.
8
Ориентирование по Солнцу, Луне , звѐздам;.
Определение сторон света по солнцу. Определение местного
времени и сторон света с помощью Гномона. Ориентирование по звѐздному небу.
9
Ориентирование по местным предметам;
Особенности ориентирования по местным предметам. Какими правилами нужно
руководствоваться при ориентировании по местным признакам.
10
Как находить дорогу к жилью;
Характеристика лесных троп. Понятие САКМЫ. Ориентирование по местным
признакам. Основные правила следопыта.
11
Устройство временных укрытий;
Виды временных укрытий. Выбор места для построения укрытий. Правила
использования подручных средств для строительства
укрытий. Укрытия из снега. Временные укрытия в пустыне.
12
Добывание огня. Типы костров.
Способы добывания огня. Определение места для костра. Разжигание
костра. Типы костров, очаги. Сохранение огня.
13
Обеспечение Бытовых потребностей;
Понятие бытовых потребностей для человека в автономном существовании.
Изготовление из подручных средств ножа, котелка, самодельные верѐвки.
14
Обеспечение водой.
Как компенсировать потерю воды организмом. Поиск и добывание воды.
Способы фильтрации воды.
15
Поиск и добыча воды.
Как компенсировать потерю воды организмом. Поиск и добывание воды.
Способы фильтрации воды.
16
Организация питания.
17
Питание в экстремальных условиях.
Общие принципы организации питания. Понятие НЗ. Растительная
пища. Съедобные растения и грибы. Нетрадиционные виды пищи.
Общие принципы организации питания. Понятие НЗ. Растительная пища.
Съедобные растения и грибы. Нетрадиционные виды пищи. Как сохранить в
естественных условиях мясо и рыбу.
18
Личная гигиена, уход за одеждой и обувью.
Понятие личной и общественной гигиены. Правила ухода за одеждой и
обувью. Как правильно сушить одежду и обувь.
19
Возможные опасности в пути и меры по их
предупреждению.
20
Правила переправы через водные преграды.
21
Правила передвижения в горах.
Ознакомить с причинами возможных опасностей в пути
Знание основных правил поведения при встрече с опасностью. Применять
установленные рекомендации во время путешествия. Воспитание ответственного
отношения к личному здоровью
Какие водные преграды можно преодолевать на вспомогательных и подручных
средствах.
Особенности ориентирования в горах. Что необходимо знать при передвижениях
в горах.
22
Как вести себя при встрече с опасными животными.
23
Общие принципы оказания самопомощи.
Ознакомить с причинами возможных опасностей в пути
Знание основных правил поведения при встрече с опасностью
Оказание первой помощи в экстремальных ситуациях
Общие принципы оказания самопомощи и первой помощи пострадавшему.
Урок изучения нового материала
Первая медицинская самопомощь при различных видах повреждений.
Оказание первой помощи пострадавшему
24
Общие принципы оказания первой помощи пострадавшему
Первая помощь, общее положение по оказанию первой помощи.
Последовательная отработка навыков в оказании первой помощи
пострадавшему при отсутствии жизненных признаков Ситуации, при
которых следует немедленно вызвать скорую
медицинскую помощь, правила ее вызова. Правила оказания первой помощи
пострадавшему
25
Аптечка.
Аптечка, природные лекарственные средства Урок
изучения нового материала
Состав медицинской аптечки, правила использования ее в неотложных
ситуациях
Знание свойств дикорастущих растений, порядок оказания помощи при
отсутствии аптечки
Состав индивидуальной аптечки
26
Природные лекарственные средства.
Аптечка, природные лекарственные средства
Состав медицинской аптечки, правила использования ее в неотложных
ситуациях.
27
Потѐртости и мозоли .Ссадины и порезы.
Оказание первой помощи при потертостях, мозолях, ссадинах, порезах и
ушибах
Последовательная отработка навыков в оказании первой помощи при
потертостях, мозолях, ссадинах, порезах и ушибах
28
Закрытые травмы.
Оказание первой помощи при ушибах, растяжениях, разрывах связок,
вывихах, сдавлений и переломах
Последовательная отработка навыков в оказании первой помощи
при ушибах, растяжениях, разрывах связок, вывихах и переломах
Сформировать представление об основных опасностях, исходящих от
насекомых, паукообразных, клещей, змей и грызунов
Знание безопасных норм поведения и пребывания в условиях природы в
различных климатических зонах
Применять установленные рекомендации и правила первой помощи при укусе
насекомых, змей, бешеных животных
29
Опасные животные.
30
Отравления. Первая помощь.
Оказание первой помощи при отравлении
Последовательная отработка навыков в оказании первой помощи при
отравлениях
Содержание домашней аптечки первой помощи
31
Первая помощь утопающему.
Первая помощь утопающему. Реанимация. Оказание первой помощи при
утоплении. Последовательная отработка навыков в оказании
первой помощи при утоплении
Правила оказания первой помощи при утоплении.
Последовательность действий при выполнении искусственного дыхания
32
Тепловой, солнечный ударю. Обморожение.
Оказание первой помощи при тепловых ударах, обморожениях
Знание основных правил и последовательная отработка навыков в оказании
первой помощи при тепловых и солнечных ударах,
обморожениях Применять установленные правила оказания первой помощи при
тепловых и солнечных ударах, обморожениях.
33
Заболевание глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа.
Оказание первой помощи при заболеваниях глаз, порядок удаления инородных
тел из глаза, уха, носа.
34
Переноска пострадавшего подручными средствами.
Порядок использования подручных средств для переноски пострадавших
Тематическое планирование
Класс – 7 ( 1 час в неделю . Всего 34 часа )
Номер
урока
Тема урока
Содержание урока
Введение. Цели предмета « Культура безопасности жизнедеятельности» ( 2
часа )
1
Введение. Цели предмета «Культура безопасности
жизнедеятельности»
Установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб
учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности;
2
Окружающая среда и безопасность
Проблема здорового образа жизни. Как еѐ решали в древности.
Окружающая среда и безопасность. Какие знания и умения приобретают при
изучении ОБЖ.
Использование
визуальных
образов
(предметно-эстетической
среды,
наглядная агитация
школьных стендов,
предметной
направленности, совместно производимые видеоролики по темам урока);
3
Раздел № 1 «Здоровый образ жизни. Что это такое» ( 17 часов )
Что такое здоровый образ жизни.
Что такое здоровый образ жизни. Слагаемые здоровья. Что такое физическое
Слагаемые здоровья
здоровье.
4
Зависит ли здоровье от образа жизни?
Понятие здорового образа жизни.
Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных,
деловых,
ситуационных
игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
5
Что такое физическое здоровье.
Значение физической культуры для здоровья человека. Хорошее физическое
состояние обеспечивает здоровье и эмоциональное благополучие человека.
Закаливание как способ тренировки организма.
6
Значение физической культуры для
здоровья человека .
Значение физической культуры для здоровья человека. Хорошее физическое
состояние обеспечивает здоровье и эмоциональное благополучие человека.
Закаливание как способ тренировки организма.
Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
школьников (предметные выпуски заседания клуба
«Что?Где Когда?», брейн-ринга, геймификация: квесты, игра- провокация,
игра-эксперимент, игра-демонстрация, играсостязание,); дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога в атмосфере интеллектуальных,
нравственных и эстетических переживаний, столкновений
различных взглядов и мнений, поиска истины и возможных путей решения
задачи или проблемы, творчества учителя и учащихся
7
Закаливание как способ тренировки
организма.
Значение физической культуры для здоровья человека. Хорошее физическое
состояние обеспечивает здоровье и эмоциональное благополучие человека.
Закаливание как способ тренировки организма. Проведение учебных
(олимпиады, занимательные
уроки и пятиминутки, урок деловая игра, урок –путешествие, урок мастеркласс, урок-исследование и др.) и учебно-развлекательных мероприятий
(конкурс-игра «Предметный кроссворд», турнир
«Своя игра», викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков,
экскурсия и др.);
8
9
Правила и виды закаливания.
Правила личной гигиены
10
Правила рационального питания.
Правила и виды закаливания.
Правила личной гигиены. Понятие личной и общественной
гигиены.
Правила рационального питания, соблюдение которых позволяет
поддерживать здоровье. Применение на уроке интерактивных форм работы
учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих
познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают
учащимся возможность
приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
11
О жирах, белках и углеводах.
Белки — строительный материал для организма; углеводы и жиры
— источник энергии для организма.
12
Проблемы экологии питания.
Продукты питания как экологический фактор. Питание и болезни.
Проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок
деловая игра, урок –путешествие, урок мастер- класс, урок-исследование и др.)
и учебно-развлекательных мероприятий
(конкурс-игра
«Предметный
кроссворд», турнир
«Своя игра», викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков,
экскурсия и др.);
13
Понятие диета и его составляющие
Продукты питания как экологический фактор. Питание и болезни. Диета
14
Показатели психического здоровья и
нездоровья.
Психическое здоровье — эмоциональное благополучие человека. Способность
управлять эмоциями, спокойно решать возникающие проблемы. Использование
релаксационных упражнений как
средства регулирования своего эмоционального состояния, развитие
способности «властвовать собой.Включение в урок
игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний (социо-игровая режиссура урока,
лекция с запланированными ошибками, наличие двигательной активности на
уроках),
15
Человек и мир звуков: влияние городской экологии Воздействие шумов на организм человека. Компьютер и здоровье.
на здоровье
Информационная безопасность
16
Социальное здоровье человека
Человек — социальное существо, член общества. Социальная среда —
обязательное условие развития человека. Отношения с окружающими
людьми — показатель социального здоровья человека. Общение — ценная
деятельность человека.
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со всеми участниками
образовательного процесса, принципы учебной дисциплины и
самоорганизации через знакомство и в последующем соблюдение
«Правил внутреннего распорядка обучающихся», взаимоконтроль и
самоконтроль обучающихся
17
Обучение -социально важная деятельность
Учение — социально важная деятельность, обеспечивающая прогресс
общества. Круг интересов человека. Фанаты и
поклонники.Использование воспитательных возможностей содержания
учебного предмета через демонстрацию детям
примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов
для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
18
Понятие репродуктивного здоровья
Репродуктивное здоровье — способность человека к воспроизведению.
Половое созревание — особенность подросткового и юношеского возраста.
Привлечение
внимания
школьников к ценностному
аспекту
изучаемых
на уроках
явлений,
организация
их работы
с
получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее
обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
19
Риски старшего подросткового возраста
Подготовка организма к деторождению. Чистота тела — одно из условий
репродуктивного здоровья. Риски старшего
подросткового возраста.Побуждение школьников соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими
(учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
Раздел № 2 «Опасности , подстерегающие нас в повседневной жизни» ( 15
часов )
20
Причины и последствия пожаров.
Пожар — чрезвычайная ситуация. Причины пожаров.
Поражающие факторы пожара. Средства пожаротушения. Помощь при ожогах.
21
Правила поведения при пожаре
Правила пожарной безопасности. Безопасность во время
праздничных фейерверков. Специально разработанные занятия - уроки,
занятия-экскурсии, которые расширяют образовательное пространство
предмета, воспитывают любовь к прекрасному, к природе, к родному городу;
22
Средства пожаротушения.
Средства пожаротушения. Первичные и специальные средства
пожаротушения.Использование ИКТ и дистанционных
образовательных технологий обучения, обеспечивающих
современные активности обучающихся (программы-тренажеры, тесты, зачеты в
электронных приложениях, мультимедийные
презентации, научнопопулярные передачи, фильмы, обучающие сайты, уроки
онлайн, видеолекции, онлайн-конференции и др.) ;
23
Организация эвакуации из горящего
здания. Помощь при ожогах.
Организация эвакуации из горящего здания. Помощь при ожогах.
24
Правила пользования пиротехникой.
Правила пользования пиротехникой.Включение в урок игровых процедур,
которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний (социоигровая режиссура урока, лекция с
запланированными ошибками, наличие двигательной активности на уроках),
25
Залив жилища.
Залив жилища. Причины заливов помещений. Правила поведения при заливах.
26
Опасное электричество.
Электричество при неправильном использовании может быть опасным.
Правила пользования электроприборами. Оценка
обстановки при электротравмах, первая помощь.Проведение учебных
(олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок деловая игра, урок –
путешествие, урок мастер-класс, урокисследование и др.) и учебно-развлекательных мероприятий (конкурсигра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра»,
викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и
др.);
27
Как выбрать место для отдыха.
Меры предосторожности в лифте и на лестнице. Правила поведения при
нападении. Подручные средства самообороны.
Проведение учебных (олимпиады, занимательные уроки и
пятиминутки, урок деловая игра, урок –путешествие, урок мастер- класс, урокисследование и др.) и учебно-развлекательных
мероприятий (конкурс-игра «Предметный кроссворд», турнир
«Своя игра», викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков,
экскурсия и др.);
28
Как вести себя на улице, лифте и на лестнице.
Самооборона.
Досуг в городе; каких мест лучше избегать. Как вести себя на улице. . Меры
предосторожности в лифте и на лестнице. Правила поведения при нападении.
Подручные средства самообороны.
Установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб
учителя через живой диалог, привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизацию их познавательной деятельности через
использование занимательных элементов, историй из жизни современников;
29
Опасные игры. Что скрывает карьер.
Неразорвавшиеся снаряды.
Места, где играть запрещено. Опасности, которые скрывает карьер. Экстрим
в игре и спор Неразорвавшиеся боеприпасы.
30
Экстрим в игре и спорте
Что нужно знать об экстриме в спорте. Основные правила
безопасности.Включение в урок игровых процедур, которые помогают
поддержать мотивацию детей к получению знаний,
налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
Основы медицинских знаний
31
Отравление угарным газом .Первая медицинская
помощь
32
Бытовая химия: безопасность
использования. Первая медпомощь
33
Первая помощь при переломах.
34
Правила наложения жгута, давящей
повязки
Правила пользования газовыми приборами. Первая помощь при
отравлении бытовым газом. Правила безопасности при пользовании бытовой
химией
Правила пользования газовыми приборами. Первая помощь при
отравлении бытовым газом. Правила безопасности при пользовании бытовой
химией
Правила оказания первой помощи при открытых и закрытых переломах.
Правила транспортировки пострадавших при
переломе.Организация предметных образовательных событий (проведение
предметных декад) для обучающихся с целью
развития познавательной и творческой активности, инициативности в
различных сферах предметной деятельности, раскрытия творческих
способностей обучающихся с разными образовательными потребностями и
индивидуальными
возможностями;
Практическая тестовая работа
